擔任了教學副校長的鼠人一開頭很不適應。此前，鼠人一直是個普通老師，每年放寒暑假，他是靜心靜意在家休息，從來不需到學校加班做事。現在，院領導談話，確定分工之後，立馬就沒有什麼暑假概念了。還有是身份轉換，從一個原先只當過教研組長的普通教師變為管理全校教學工作的校領導，跨度確實挺大的。好在競聘過程中，這一切都有了思想準備，更重要的是，自己身上已負有了管理的責任和許可權，如果不能大膽而有效地管理，那就是才能和魄力問題了。
按照當時學校校長分工架構，鼠人作為全校教學工作的分管領導，教導處和德育處都要管，而教導處下面是各教研組直至所有任課老師，德育處下面是各年級各個班的班主任。這兩條線都是直接管到每個學生的，責任不可謂不重大。鼠人沒有當教導主任、德育主任的經歷，好在當時的教導主任張國慶、德育主任賀宜星很得力，配合得很好，許多工作佈置下去都由他們落實完成了，這是鼠人深感欣慰的。十多年過去了，現在鼠人想想還挺感激他們的。
作為教學校長，除了平時考慮教學規劃、課程安排、師資配備、聽課與作業檢查、考試評價等等，重大活動也常要發表講話，對話交流等等，這方面鼠人總是自己親自寫稿，務求切合實際，針對性強，有一定文采水平。有些文稿一直保留，下面列舉一篇：
在家長會上的講話
尊敬的各位家長：
下午好：感謝你們在百忙之中抽空參加本次會議，歡迎你們一起來探討您的孩子的教育、學習問題。現在我就學校的教育教學工作彙報一些情況，也有幾點想法和大家交流，歡迎批評指正。
一、上半學期所做的主要工作。
1、加強學生思想道德建設，從習慣養成抓起，最佳化學校整體教學環境。今年三月，中共中央、國務院頒佈的《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，是一個重要的檔案，學校多次組織學習，並加強這方面的工作。一段時期以來，小學生在放學路奔跑，初中生在走廊打鬧問題引人注意，影響不好。學校領導多次在會議上提出，重視習慣養成要從具體問題抓起。在班主任、課任老師教育引導的同時，小學部開展禮儀示範活動，中學部實行學生執周校長制度，讓禮儀示範生作榜樣示範引導，由學生幹部提出自律、自查要求，自己管理自己，促進了良好校風班風的形成。另一方面，學校對全體學生進行嚴格管理，極少數“不遵守紀律，不服從管理，不接受教育的”屢教不改的學生被堅決勸退，從而使學校整體教學環境得到一定程度的最佳化。
2、研究生情學情，分層教學，分類指導，促進各個層面的學生在原有基礎上不斷提高。
分層教學是當代教育經過實踐檢驗的成功的教學方法。許多學校都在實踐這一做法，由於我校生源結構的多元化，同年級學生水平差異較大，採用傳統的“抓中間帶兩頭”或是“抓兩頭，促中間”的方法很難奏效，也不能適應當今“以人為本，促進學生個性化發展”的教育需求。為此，學校要求各學部、各年級分析研究自己的生源情況和學生狀態，採取有效的措施，實行分層教學，分類指導。目前，各學部都有自己的成功做法，如小學部在面向全體前提下的家教式輔導，使一些學生從學習習慣到學習成績都有明顯的進步，很得家長的認可；初中部對起始年級的英語教學，平時上課用好統編教材，週日採取分層補課，晚自習實行分類指導，較好地解決了學生入校英語基礎懸殊的矛盾，效果明顯。高中在分出了文理快慢的基礎上，更著眼於人的未來發展的點撥和指導，一批有個性、有特長、有優勢的同學陸續找到自己的最佳發展點，規劃人生，創造未來，充滿了必勝的信心。
3、重視教學反饋，加強教學的針對性，提高